1 VALORES
Abordamos el área de Educación en Valores
Cívicos desde una metodología activa, participativa y
especialmente basada en el diálogo y la reflexión sobre situaciones cercanas
al alumnado.
Trabajaremos estos aspectos mediante:
o Conversaciones
guiadas.
o Dilemas morales.
o Preguntas filosóficas.
o Fragmentos
seleccionados de películas infantiles y juveniles.
o Debates.
o Juegos y dinámicas
cooperativas.
o Pequeñas tareas de
reflexión individual.
o Situaciones
relacionadas con la vida cotidiana del alumnado.
OBJETIVOS DEL TRIMESTRE
1. Reconocer y expresar
emociones propias y comprender las de otras personas.
2. Reflexionar sobre la importancia
de la autoestima y el autoconocimiento.
3. Diferenciar entre
opinión, hecho y argumento.
4. Expresar las propias
ideas respetando opiniones diferentes.
5. Escuchar activamente y
participar en conversaciones y debates.
6. Identificar
situaciones de injusticia, discriminación o exclusión.
7. Valorar la diversidad
como elemento enriquecedor.
8. Reflexionar sobre la
amistad, la empatía y la solidaridad.
9. Comprender la
importancia de las normas para la convivencia.
10. Participar en procesos
sencillos de toma democrática de decisiones.
11. Desarrollar
pensamiento crítico ante la presión del grupo y los mensajes de los medios.
12. Utilizar
responsablemente las redes sociales y los medios digitales.
13. Resolver conflictos
mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos.
14. Elaborar argumentos
propios ante pequeños dilemas éticos.
15. Relacionar los valores
trabajados con situaciones reales de la vida escolar y familiar.
La estructura habitual de las sesiones será:
1. Activación – 5/10 minutos
Pregunta provocadora, imagen, frase, pequeña situación o dilema.
2. Visionado/estímulo –
Cortometraje, fragmento de película, historia, noticia adaptada o situación
problemática.
3. Diálogo –
Conversación guiada mediante preguntas abiertas.
4. Reflexión personal – 5/10 minutos
Diario de valores, ficha breve, compromiso personal o "ticket de
salida".
Se establecerán unas normas de diálogo comunes:
o Escuchamos sin
interrumpir.
o Podemos estar en
desacuerdo, pero debemos respetarnos.
o Intentamos explicar
por qué pensamos algo.
o No nos reímos de las
opiniones de los demás.
o Podemos cambiar de
opinión.
o Nadie está obligado a
compartir experiencias personales.
Criticamos las ideas, no a las personas.
SESIÓN 1. ¿QUÉ SIGNIFICA SER UNA BUENA
PERSONA?
Valor central: valores personales.
Pregunta generadora:
¿Una buena persona es alguien que siempre hace lo correcto?
Actividad inicial:
Cada alumno escribe tres cualidades que considera importantes en una buena
persona.
o ¿Qué significa ser buena persona?
o ¿Podemos equivocarnos y seguir siendo buenas personas?
o ¿Es suficiente tener buenas intenciones?
o ¿Qué es más importante: lo que hacemos o lo que pensamos?
o ¿Quién decide qué está bien y qué está mal?
Visionado:
El gato con botas
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Los valores más destacados que transmite el personaje de El gato con botas son:
1. 1. La Lealtad y el Compromiso: El Gato demuestra una fidelidad
inquebrantable hacia sus amigos y protegidos. Nos enseña que cumplir la palabra
dada y apoyar a la comunidad y a los seres queridos en momentos de dificultad
es un pilar fundamental para la convivencia.
2.
L 2. La Redención y el Perdón: la historia aborda cómo los errores del
pasado no definen a un ciudadano. El personaje busca enmendar sus malas
acciones, promoviendo el valor de dar segundas oportunidades dentro de la
sociedad.
- El Ingenio sobre la Fuerza: En lugar de recurrir a la
violencia o al abuso de poder para solucionar los problemas cotidianos o
vencer a los gigantes, el Gato utiliza la inteligencia, la estrategia y el
diálogo. Esto resalta la importancia de resolver los conflictos de forma
pacífica y racional.
- La Humildad y la Solidaridad: A pesar de su actitud a veces
presumida, el trasfondo de sus actos siempre busca favorecer al
desprotegido, combatiendo las injusticias sociales y demostrando que el
verdadero valor cívico reside en proteger a quienes más lo necesitan.
Actividad final:
"Mi brújula de valores": cada alumno selecciona cinco valores
importantes para él/ella y explica uno.
Producto: pequeña tarjeta personal de valores.
